Дидактичні ігри » ДОМАШНІ ТВАРИНИ»

1.«Давай познайомимося»

Мета: уточнити і розширити словник дитини по темі.

Устаткування: іграшка, що зображає домашньої тварини в мішку (кішка, собака, корова, кінь).

Хід. Дорослий з таємничим виглядом показує дитині мішок і говорить, що там знаходиться той, хто хоче з ним познайомитися. Потім дістає іграшку, наприклад собаку, і розмовляє з малюком про неї. Дорослий активізує мову дитини питаннями: «Хто це? Які частини тіла у неї є? Покажи хвіст, вуха, спинку, голову. Якого кольору шерсть у собаки? Чим харчується? Як називається дитинча собаки? Як вона кричить? Що уміє робити? Де живе?» Якщо дитині важко при відповіді на питання, дорослий йому допомагає. Дорослий повинен пояснити дитині, що собака — це домашня тварина, гак як вона живе поряд з людиною і людина піклується про неї. Аналогічно проводиться бесіда про кішку, корову і коня.

  1. «Хто як кричить?»

Мета: навчити дитину дізнаватися тварини по звуконаслідуванню, закріпити і активізувати словник по темі.

Устаткування: м’яч.

Хід: Дорослий відтворює звуки, характерні для якої-небудь домашньої тварини, і кидає м’яч дитині. Той називає ця тварина і повертає м’яч: «Няв-няв» (кішка). «Гав гав» (собака), «Му му» (корова). «Ярмо го» (кінь).

  1. «Допоможи мамі знайти своїх дитинчат»

Мета: закріпити словник іменників по темі, формувати навик утворення іменників із зменшувально-пестливими суфіксами.

Устаткування: картинки із зображенням домашніх тварин і їх дитинчат.

Хід. Дорослий розкладає на столі картинки із зображенням дитинчат, собі ж залишає зображення дорослих тварин. Дорослий показує дитині картинку наприклад, собаки і говорить: «Собачка плаче, вона втратила своїх дітей. Хто її діти? Покажи і назви». Дитина шукає відповідну картинку і називає дитинчат собаки. Якщо дитині важко, дорослий допомагає йому. Гра продовжується до тих пір, поки всі мами не знайдуть своїх дитинчат

  1. «Назви ласкаво»

Мета: утворювати іменники із зменшувально-пестливими суфіксами.

Устаткування: картинка, що зображає яка-небудь домашня тварина і його дитинчати.

Хід. Дорослий просить дитину назвати тварину (наприклад, корова), його дитинчати (теля), показати на картинці частини тіла корови, активізуючи його мову питаннями: «Що ти показав? (хвіст). А як назвати ласкаво хвіст у маленького теляти? (хвостик)». Аналогічно розглядаються: голова — голівонька, нога — ніжка, роги ріжки, копито — копитце, вухо -ушко, око око.

  1. «Одін—много» з домашніми тваринами і їх дитинчатами

кішка — кішки  собака — собаки

корова — корови  кінь — коні

кошеня — котенята  щеня — щенята

теля — телята  лоша — лошата

  1. «Хто де сховався?»

Мета: сформувати розуміння деяких приводів, активізувати мову

Устаткування: іграшкова кішечка або собачка.

Хід. Дорослий ховає кішку або собачку на стілець, під ліжко, за двері, біля шафи і так далі і просить дитину знайти її. Після того, як дитина знаходить іграшку, дорослий питає: «Куди сховалася собачка?» (Під стіл) «Правильно. Собачка під столом». Дорослий виділяє привід голосом. Потім дорослий пропонує дитині заховати іграшку, а сам шукає її, активізує мову дитини питанням: «Куди ти заховав собачку?» Безречевому дитині пропонують заховати іграшку в яке те місце. Після того, як він виконає інструкцію, доросла розповідь від, де іграшка, виділяючи привід голосом.

  1. «Розрізні картинки»

Мета: навчити складати ціле з трьох і чотирьох частин, активізувати мову в ході роботи п після її виконання.

Устаткування: розрізні картинки «Будка» (дна вертикальні: роил), «Стайні» (вертикальний і горизонтальний розрізи).

Хід. Дитині пропонують скласти будку (стайню). В ході роботи і після її виконання активізують мову дитини питаннями: «Що ти знайшов спочатку? Що потім? Хто живе в будці (стайні)?»