Дидактичні ігри «ЧАЙНИЙ ПОСУД»

  1. «До ляльки прийшли гості»

Мета: познайомити з назвою посуди, її кольором, формою, призначенням.

Устаткування: ляльковий або справжній посуд, стіл (ляльковий або справжній), лялька, ведмедик і зайчик.

Хід. Дорослий пояснює дитині, що до ляльки прийшли гості (ведмедик і зайчик), тому потрібно накрити стіл до чаю. Малюк виконує доручення дорослого: «Постав хлібника на середину столу. Поряд постав дрібні тарілки і чашки з блюдцями і поклади чайні ложки». Під час виконання завдання дорослий активізує мову дитини, ставлячи йому питання: «Якого кольору чашка? Що можна пити з чашки?» і так далі Якщо малюкові важко відповісти, дорослий сам відповідає на питання.

  1. «Пригостимо ведмедів сподіваємося»

Мета: закріпити назви предметів посуду, познайомити із зменшувально-пестливою формою слів, ввести в пасивний словник прикметники велика, середня, маленька. Устаткування: три набори посуду різної величини, картинка з казки «Три ведмеді».

Хід: Дитина вибирає з набору посуду чашку, тарілку і ложку для ведмедя, ведмедиці і мишутки. Дорослий коментує дії дитини, вживаючи прикметники велика, середня і найменша. Мішуткину посуд необхідно називати ласкаво і спонукати до цього дитину: чашка чашка тарілка — тарілочка ложка ложечка.

  1. «Помиємо посуд»

Мета: розширити словник по темі, активізувати мову.

Устаткування: таз з водою, ляльковий посуд.

Хід. Дорослий пояснює дитині, що після сніданку потрібно помити посуд. Він починає мити посуд, розповідаючи, що посуд був брудна, а зараз вона чиста. Потім пропонує дитині підключитися до гри. Дитину необхідно спонукати називати предмети посуду, дії (мити, сушити).

 4.»Один — багато»

Мета: навчити утворювати іменники множини

Устаткування: м’яч.

Хід: Дорослий називає іменник в однині кидає дитині м’яч. Дитина називає іменник але множині і повертає м’яч: чашка чашки ложка — ложки блюдце — блюдця тарілка тарілки чайник чайники хлібник – хлібники

  1. «Ложка і стакан»

Мета: сформувати розуміння деяких приводів.

Устаткування: дві ложки і два пластикові стакани.

Хід. Перед дорослим і перед дитиною коштує стакан з ложкою. Дорослий демонструє дитині Дії з цими предметами і коментує їх: «Я поклала ложку в стакан. Я дістала ложку із стакана. Я поклала ложку за стакан» і так далі Потім дитина виконує інструкції дорослого. Після цього, якщо дитина говорить, він може самостійно демонструвати яку-небудь дію і коментувати його. Дорослий же в цей час стежить за правильністю мови малюка

  1. «Чого не стало?»

Мета: уточнити назви предметів посуду, вправляти в утворенні родового відмінка, розвинути зорову увагу і пам’ять.

Устаткування: ляльковий або справжній посуд.

Хід. Дорослий виставляє на стіл три-чотири предмети посуду. Потім просить дитину закрити очі і в цей час ховає один з предметів. Дитина називає зниклий предмет. Гра повторюється 3-4 рази

  1. «Розрізна картинка»

Мета: навчити складати ціле з трьох частин.

Устаткування: розрізна картинка «Чашка» (два горизонтальні розрізи).

Хід. Дитина складає картинку і називає, що вийшло.